2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》10月1日專(zhuān)為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、病史采集時(shí)不收錄：

• A：既往醫(yī)院
• B：既往醫(yī)生
• C：有無(wú)患過(guò)傳染病、地方病
• D：姓名
• E：起居習(xí)慣

答 案：B

2、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

3、聽(tīng)力障礙者若能在沒(méi)有視覺(jué)線索的情況下，流利地復(fù)述或通過(guò)聽(tīng)話識(shí)圖的方式找出（），則說(shuō)明聽(tīng)力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽(tīng)障者識(shí)別該頻段的語(yǔ)音。

• A：其中的任何一個(gè)音(3次中1次正確)
• B：其中的任何一個(gè)音，2次都正確
• C：其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)
• D：其中的任何兩個(gè)音(5次中2次正確)
• E：其中的任何兩個(gè)音(5次中3次正確)

答 案：C

解 析：聽(tīng)力障礙者若能在沒(méi)有視覺(jué)線索的情況下，流利地復(fù)述或通過(guò)聽(tīng)話識(shí)圖的方式找出其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)，則說(shuō)明聽(tīng)力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽(tīng)障者識(shí)別該頻段的語(yǔ)音。

4、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

5、觀察兒童的外耳道時(shí)，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內(nèi)容主要是（）。

• A：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
• B：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• C：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• D：課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• E：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

7、短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在（）時(shí)為短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在10ms以下時(shí)為短音。

8、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口韻母識(shí)別。這是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

多選題

1、以下有關(guān)反饋抑制管理說(shuō)法正確的是（ ）

• A：在做反饋測(cè)試時(shí)，助聽(tīng)器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽(tīng)器
• B：在做反饋測(cè)試時(shí)，整個(gè)測(cè)試過(guò)程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽(tīng)器佩戴完好
• C：在調(diào)整界面上點(diǎn)擊“反饋抑制管理”圖標(biāo)或在特點(diǎn)選項(xiàng)中選擇“反饋抑制管理”，可啟動(dòng)該功能
• D：有些助聽(tīng)器在開(kāi)啟該功能后就能自動(dòng)開(kāi)始測(cè)試，而有些助聽(tīng)器則需要點(diǎn)選“開(kāi)始測(cè)試”
• E：在助聽(tīng)器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽(tīng)器有“嘯叫”聲，可以通過(guò)防反饋控制測(cè)試檢測(cè)到產(chǎn)生嘯叫的頻率點(diǎn)

答 案：ABCDE

2、以語(yǔ)言傳遞為主的助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式，包括()。

• A：講授法
• B：談話法
• C：討論法
• D：實(shí)驗(yàn)法
• E：讀書(shū)指導(dǎo)法

答 案：ABCE

解 析：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)形式包括講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。

3、下列關(guān)于頻率擇取能力的說(shuō)法，正確的是

• A：頻率擇取能力是指聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個(gè)復(fù)雜的信號(hào)中選取出來(lái)的能力
• B：頻率擇取能力被認(rèn)為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時(shí)非常重要
• C：在背景噪聲中探知一種聲音，聽(tīng)力正常者將選定接近這個(gè)信號(hào)的濾波器
• D：在正常聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中，濾波器相對(duì)窄，除信號(hào)頻率周?chē)粋€(gè)限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除
• E：感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對(duì)干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性，其原因是聽(tīng)力下降聽(tīng)障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過(guò)濾波器,信號(hào)的探知能力下降，表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中，感音神經(jīng)性耳聾聽(tīng)障者的言語(yǔ)接受能力很差

答 案：ABCDE

解 析：頻率擇取能力是指聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個(gè)復(fù)雜的信號(hào)中選取出來(lái)的能力。此能力被認(rèn)為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時(shí)非常重要的。在背景噪聲中探知一種聲音，聽(tīng)力正常者將選定接近這個(gè)信號(hào)的濾波器。在正常聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中，濾波器相對(duì)窄，除信號(hào)頻率周?chē)粋€(gè)限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除。各種相關(guān)研究證實(shí)，感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對(duì)干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性，其原因是聽(tīng)力下降聽(tīng)障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過(guò)濾波器,信號(hào)的探知能力下降，表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中，感音神經(jīng)性耳聾聽(tīng)障者的言語(yǔ)接受能力很差。

4、40Hz聽(tīng)性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項(xiàng)中，關(guān)于不足之處敘述正確的是()。

• A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
• B：客觀測(cè)聽(tīng)的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是成人
• C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽(tīng)，40HzAERP是不錯(cuò)的選擇
• D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
• E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用

答 案：CDE

解 析：40Hz聽(tīng)性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來(lái)的研究中，陸續(xù)有報(bào)告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應(yīng)用，因?yàn)榭陀^測(cè)聽(tīng)的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是低齡兒童，測(cè)試時(shí)必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對(duì)成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽(tīng)，40HzAERP仍是不錯(cuò)的選擇。

5、下列關(guān)于給聲方式的敘述，正確的有()。

• A：錄音給聲是事先錄制好測(cè)試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號(hào)
• B：錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場(chǎng)校準(zhǔn)
• C：錄音給聲多次測(cè)試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性
• D：現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控下直接口語(yǔ)給聲易于掌控和實(shí)施，接近生活實(shí)際，更適合于兒童
• E：噪聲下測(cè)試由于需要控制信號(hào)和噪聲強(qiáng)度，一般采用錄音給聲方式

答 案：ABCDE

解 析：錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場(chǎng)校準(zhǔn)，多次測(cè)試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性?，F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控下直接口語(yǔ)給聲易于掌控和實(shí)施，接近生活實(shí)際，更適合于兒童。噪聲下測(cè)試由于需要控制信號(hào)和噪聲強(qiáng)度，一般采用錄音給聲方式。

6、從生理學(xué)角度出發(fā)，雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，由此帶來(lái)的益處包括()。

• A：消除頭影效應(yīng)
• B：雙耳噪聲抑制
• C：快速達(dá)到最佳設(shè)置
• D：雙耳定向功能
• E：提高舒適度

答 案：ABD

解 析：從生理學(xué)角度出發(fā)，雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，由此帶來(lái)的益處主要有：①雙耳噪聲抑制:雙耳佩戴助聽(tīng)器響度可較單耳提高6~10dB并可以分別降低約5dB的助聽(tīng)器輸出功率，響度需求降低對(duì)重振的聽(tīng)障患者顯得尤為重要。如果雙耳均有聽(tīng)力損失，而只佩戴了一個(gè)助聽(tīng)器，那么在嘈雜的環(huán)境中，由于信噪比的降低就會(huì)明顯感覺(jué)聽(tīng)不清。雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，有助于在嘈雜的噪聲環(huán)境中提高言語(yǔ)分辨率，有效地抑制背景噪聲，提高言語(yǔ)清晰度。②消除頭影效應(yīng):單耳佩戴助聽(tīng)器，頭顱對(duì)聲音的傳播會(huì)有阻隔和衰減作用，產(chǎn)生頭影效應(yīng)。尤其對(duì)大于1500Hz的高頻聲，衰減可高達(dá)10~16dB，這對(duì)于語(yǔ)言的清晰度及言語(yǔ)的理解力非常關(guān)鍵。③雙耳定向功能:雙耳佩戴助聽(tīng)器有助于確定聲源位置，使方向感加強(qiáng)。

7、語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估的第二步，通過(guò)聽(tīng)障者本人、教師、家長(zhǎng)了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強(qiáng)化物。

• A：姓名、年齡
• B：助聽(tīng)器配戴的時(shí)間
• C：對(duì)配戴助聽(tīng)器的滿(mǎn)意程度
• D：在配戴助聽(tīng)器后哪些方面有變化，哪些音聽(tīng)不清等
• E：對(duì)于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么

答 案：ABCDE

解 析：語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估第二步：通過(guò)聽(tīng)障者本人、教師、家長(zhǎng)了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽(tīng)器配戴的時(shí)間、對(duì)配戴助聽(tīng)器的滿(mǎn)意程度、在配戴助聽(tīng)器后哪些方面有變化，哪些音聽(tīng)不清等;對(duì)于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強(qiáng)化物。