2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月26日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、美國(guó)西北大學(xué)兒童言語(yǔ)感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由（）組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

• A：50個(gè)單音節(jié)詞
• B：50個(gè)雙音節(jié)詞
• C：80個(gè)單音節(jié)詞
• D：100個(gè)雙音節(jié)詞
• E：120個(gè)雙音節(jié)詞

答 案：A

解 析：美國(guó)西北大學(xué)兒童言語(yǔ)感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由50個(gè)單音節(jié)詞組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

2、短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在（）時(shí)為短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在10ms以下時(shí)為短音。

3、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

4、語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估的第四步，在聽障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜（）。

• A：少于20分鐘
• B：超過(guò)20分鐘
• C：少于半小時(shí)
• D：超過(guò)半小時(shí)
• E：超過(guò)1個(gè)小時(shí)

答 案：D

解 析：第四步：在聽障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)。當(dāng)聽障者感覺(jué)疲勞時(shí)，應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測(cè)試過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注聽障者的反應(yīng)，包括聽障者對(duì)哪些語(yǔ)音識(shí)別比較猶豫，聽障者注意力集中的時(shí)間等，這對(duì)結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。

5、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

6、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內(nèi)容主要是（）。

• A：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
• B：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• C：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• D：課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• E：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

7、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是漢語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，也是聽覺(jué)識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，也是聽覺(jué)識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

8、下列不屬于聲母識(shí)別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無(wú)擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識(shí)別分組的是擦音與無(wú)擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

多選題

1、在背景噪聲中選擇性聽取測(cè)試方法中，聲場(chǎng)言語(yǔ)聽覺(jué)評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括()。

• A：確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置
• B：將錄音機(jī)或CD機(jī)通過(guò)外接連接于聽力計(jì)
• C：檢查聲級(jí)計(jì)工作狀態(tài)
• D：通過(guò)連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器給測(cè)試音
• E：通過(guò)錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置

答 案：ABDE

解 析：聲場(chǎng)言語(yǔ)聽覺(jué)評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括：①確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置。②將錄音機(jī)或CD機(jī)通過(guò)外接連接于聽力計(jì)。③通過(guò)連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器給測(cè)試音。④通過(guò)錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置。

2、針對(duì)兒童發(fā)育特點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童言語(yǔ)聽辨時(shí)尤其是噪聲下言語(yǔ)聽辨能力時(shí)，應(yīng)考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有()。

• A：耳機(jī)給聲
• B：現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控口語(yǔ)給聲
• C：刺激給聲
• D：聲場(chǎng)給聲
• E：助聽器給聲

答 案：ABD

解 析：給聲方式目前常采用錄音給聲(事先錄制好測(cè)試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號(hào))和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控口語(yǔ)給聲兩種方法，但存在一定爭(zhēng)議。錄音給聲又分為耳機(jī)給聲和聲場(chǎng)給聲兩種。

3、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

4、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有()。

• A：要求學(xué)員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過(guò)咨詢和聽力檢測(cè)，收集與助聽有關(guān)的信息和資料
• B：要求學(xué)員在分析整理資料時(shí)，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問(wèn)題并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃
• C：了解聽障人士和家屬的期望，引導(dǎo)其走向合理的預(yù)期水平
• D：聽障人士的心理是矛盾和復(fù)雜的，在驗(yàn)配師面對(duì)聽障者提出的各種問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，教師要幫助其準(zhǔn)確分析和掌握聽障者最根本的心理需求
• E：教師要教會(huì)驗(yàn)配師有針對(duì)性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實(shí)的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸

答 案：ABCDE

解 析：要求學(xué)員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過(guò)咨詢和聽力檢測(cè)，收集與助聽有關(guān)的信息和資料。要求學(xué)員在分析整理資料時(shí)，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問(wèn)題并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃。了解聽障人士和家屬的期望，引導(dǎo)其走向合理的預(yù)期水平。聽障人士的心理是矛盾和復(fù)雜的，在驗(yàn)配師面對(duì)聽障者提出的各種問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，教師要幫助其準(zhǔn)確分析和掌握聽障者最根本的心理需求。教師要教會(huì)驗(yàn)配師有針對(duì)性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實(shí)的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸。

5、關(guān)于對(duì)癥選擇助聽器，下列選項(xiàng)中，敘述正確的是()。

• A：對(duì)癥選擇助聽器是一個(gè)比較、實(shí)踐的過(guò)程
• B：大量的臨床結(jié)果表明，聽障者在感受降噪效果時(shí)的個(gè)體差異非常大
• C：噪聲的復(fù)合成分可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響
• D：噪聲的強(qiáng)度對(duì)降噪的效果不產(chǎn)生影響
• E：噪聲的方位可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響

答 案：ABCE

解 析：對(duì)癥選擇助聽器是一個(gè)比較、實(shí)踐的過(guò)程。大量的臨床結(jié)果表明，聽障者在感受降噪效果時(shí)的個(gè)體差異非常大，噪聲的強(qiáng)度、頻率、方位、復(fù)合成分可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生直接或間接的影響。

6、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項(xiàng)中，關(guān)于不足之處敘述正確的是()。

• A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
• B：客觀測(cè)聽的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是成人
• C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽，40HzAERP是不錯(cuò)的選擇
• D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
• E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用

答 案：CDE

解 析：40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來(lái)的研究中，陸續(xù)有報(bào)告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應(yīng)用，因?yàn)榭陀^測(cè)聽的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是低齡兒童，測(cè)試時(shí)必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對(duì)成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽，40HzAERP仍是不錯(cuò)的選擇。

7、在準(zhǔn)備助聽器選配實(shí)習(xí)大綱時(shí)，實(shí)習(xí)目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括

• A：明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍
• B：掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理，了解助聽器的簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)維修
• C：每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表，每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟，準(zhǔn)確完成，并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得
• D：心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰，每篇不少于500字
• E：整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)

答 案：ABCDE

解 析：實(shí)習(xí)目的和任務(wù)包括:明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師的工作職責(zé)和范圍，掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理，了解助聽器的簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)維修。每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表，每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟，準(zhǔn)確完成，并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得。心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰，每篇不少于500字。整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)。