2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級》6月25日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時，可以在培訓(xùn)開始前（）在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

• A：半個月
• B：1個月
• C：2個月
• D：3個月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓(xùn)人員，可以在培訓(xùn)開始前2個月在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

2、高強(qiáng)度刺激時，成人的所有反應(yīng)波都在（）以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強(qiáng)度降低，反應(yīng)波的潛伏期延長。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高強(qiáng)度刺激時，成人的所有反應(yīng)波都在10ms以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強(qiáng)度降低，反應(yīng)波的潛伏期延長。

3、在韻母識別的4個分組中，（）是指將同一個小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識別。這是指將同一個小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

4、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機(jī)會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機(jī)會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

5、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

7、削峰的好處是：

• A：削峰能降低增益
• B：削峰不會引起較大的失真
• C：最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi)，可以有效地避免強(qiáng)聲對人耳的傷害
• D：極重度耳聾患者不適合用削峰
• E：被廣泛的應(yīng)用

答 案：C

8、病史采集時不收錄：

• A：既往醫(yī)院
• B：既往醫(yī)生
• C：有無患過傳染病、地方病
• D：姓名
• E：起居習(xí)慣

答 案：B

多選題

1、探究教學(xué)法的特點(diǎn)有

• A：學(xué)生有機(jī)會發(fā)問
• B：教師有機(jī)會解答
• C：學(xué)生間可以互相交換意見
• D：教師與學(xué)生間可以互動交流
• E：需要提供輔助教學(xué)器材

答 案：ACE

解 析：探究教學(xué)法有以下幾個特點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會發(fā)問，學(xué)生間可以互相交換意見，需要提供輔助教學(xué)器材。

2、調(diào)試聲輸出操作需要注意的事項(xiàng)包括（ ）

• A：注意觀察患者對聲音大小的聽覺反應(yīng)
• B：微調(diào)裝置是助聽器驗(yàn)配師根據(jù)助聽器使用者的特點(diǎn)進(jìn)行最大聲輸出的調(diào)節(jié)裝置
• C：一般情況下，助聽器最大聲輸出的微調(diào)裝置符號用P表示
• D：最大聲輸出應(yīng)控制在安全舒適的范圍內(nèi)
• E：當(dāng)指示箭頭指向0時，聲輸出為最大值

答 案：AD

3、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，口聲言語聽覺評估的工作準(zhǔn)備包括()。

• A：確定參考測試點(diǎn)位置和測試者位置
• B：將錄音機(jī)或CD機(jī)通過外接連接于聽力計(jì)
• C：檢查聲級計(jì)工作狀態(tài)
• D：將聲級計(jì)置于參考測試點(diǎn)標(biāo)定口語聲音強(qiáng)度
• E：通過錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡龋尘碍h(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口聲言語聽覺評估的工作準(zhǔn)備包括：①確定參考測試點(diǎn)位置和測試者位置。②檢查聲級計(jì)工作狀態(tài)。③將聲級計(jì)置于參考測試點(diǎn)標(biāo)定口語聲音強(qiáng)度。④通過錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置。

4、針對兒童發(fā)育特點(diǎn)，評價兒童言語聽辨時尤其是噪聲下言語聽辨能力時，應(yīng)考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有()。

• A：耳機(jī)給聲
• B：現(xiàn)場監(jiān)控口語給聲
• C：刺激給聲
• D：聲場給聲
• E：助聽器給聲

答 案：ABD

解 析：給聲方式目前常采用錄音給聲(事先錄制好測試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號)和現(xiàn)場監(jiān)控口語給聲兩種方法，但存在一定爭議。錄音給聲又分為耳機(jī)給聲和聲場給聲兩種。

5、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

6、聲增益調(diào)試時：

• A：傳導(dǎo)性耳聾聲增益的要求相對高于感音神經(jīng)性耳聾
• B：先考慮言語清晰度，再考慮舒適度
• C：聽力曲線的特征決定了聲增益調(diào)試復(fù)雜程度
• D：初次助聽器佩戴者的聲增益調(diào)試須漸進(jìn)式地補(bǔ)償

答 案：ACD

7、下列關(guān)于語音均衡式聲母識別及韻母識別的說法，正確的有()。

• A：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
• B：語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進(jìn)行
• C：“聾兒聽覺言語評估詞表”以幼兒“學(xué)說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項(xiàng)測試)兩種方法之一進(jìn)行測試
• D：“聾兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估
• E：韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標(biāo)詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞

答 案：ABCDE

解 析：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進(jìn)行。該詞表以幼兒“學(xué)說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項(xiàng)測試)兩種方法之一進(jìn)行測試?！懊@兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估。當(dāng)一個詞表作為測試詞時，另兩個則作為陪襯詞。例如韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標(biāo)詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞。